Social ensretning 2 Kommentarer
Sociale kompetencer og samarbejdsevner er meget komplekse størrelser, der ikke let kan måles. Derfor er jeg meget uenig med Skolerådets forslag om, at lærere skal evaluere elevernes sociale udvikling. Det er en misforstået og farlig tanke, at sociale omgangsformer, samarbejde og kreativitet kan sættes på formel.
Hvis lille Dorthe er dygtig til at regne, skal hun altså ikke have en lavere karakter i matematik, fordi hun foretrækker at lave sine regnestykker alene. Sociale mål risikerer at skabe et ekstra pres på de elever, der af forskellige årsager ikke lever op til Skolerådets, lærernes eller eksperternes normalitetsbegreb. Den form for social ensretning hører ikke hjemme i folkeskolen. Vi skal måle de ting, det giver mening at måle – men vi skal ikke prøve at sætte alt på formel.
Gode skoler blier formodentlig ikke meget bedre af evalueringer, men evalueringer kan være med til at udpege de dårlige skoler. Det er rimeligt, sålænge vi har verdens dyreste folkeskole, at vi også sikrer os bucks for the money.
Derfor går jeg ind for objektive nationale test af kundskaber. Test af holdninger og anden sindelagskontrol, det vil jeg ikke overlade til det offentlige.
Hej Otto,
Tak for din kommentar. Jeg er helt enig. Hvis du læser mit debatindlæg i JP i tirsdag – “Lad dårlige skoler lukke” – vil du også se, at jeg bestemt er tilhænger af nationale faglige krav og test. Jeg så også gerne, at resultaterne blev offentliggjort, så forældrene har et reelt og oplyst valg.
Men jeg er meget modstander af, at man skal måle subjektive sociale kompetencer, da jeg ser det som en glidebane imod en social ensretning og en udstødelse af de anderledes. I virkeligheden udløber af den absurde tanke, at skolen og samfundet skal skabe “hele” mennesker. Jeg synes hellere, at skolen skulle fokusere på at give eleverne de nødvendige faglige kompetencer – og dét er vist også udfordring nok for den danske Folkeskole, som det ser ud i dag!
Mange hilsner,
Mie